Vocación por la palabra

Puente de blog a blogs

2011-11-10T08:21:00.000-08:00

Vamos llegando al final de este recorrido y cada uno de ustedes ha realizado su propio vuelo. Como lo habíamos dicho en un principio, cuando leímos el texto sobre el águila.
Y para ver los diseños de sus pasos por los aires, ¿vamos de link en link por sus propios blogs?
Allí nos dirigimos... ¡Desplegamos alas en cada nombre!
Florencia
Enrique
Juan Pablo
Érika
María
Jennifer
Víctor

Otros vuelos - Guido

2011-06-25T10:52:00.000-07:00

Nunca te olvides de Volar

Recuerdo aquella mañana en la que entré al bosque tan solo para buscar algún ave exótica. Son aquellas estupideces que uno hace sin pensar y de las que con el tiempo aprende que no valen la pena. Un gallinero es un gallinero, es un lugar donde hay gallinas y gallos, y debería ser siempre así.
En la vida uno quizás no se da cuenta de la magnitud de las cosas, muchas veces uno comete errores por ignorancia. Y quizás me justifico diciendo que estaba en una especie de ignorancia al momento de cazar el aguilucho. El hombre en sí es competitivo, nos encanta tener algo mejor, más raro, o algo que nos destaque de los demás. ¿Quién no se iba a sorprender sabiendo que tendría a un águila en mi hogar?
Fue así como llegaba a mi casa, contento de mi hazaña. Lo coloqué en el gallinero, y dejé que la vida hiciera lo suyo.

El tiempo pasó y aquella ave exótica era una más del montón, sin contar obvio con su tamaño y el esplendor de sus alas.
Recuerdo también el día en que vino el hombre ese, sí, ese hombre era un... un naturalista, un ambientalista, algo de eso. Vino a recorrer mis campos y mientras hablábamos nos topamos con el gallinero. El hombre se había detenido y mirando fijamente me dijo que allí había un ave que era fuera de lo común. Un águila. “Estás en lo cierto”, le respondí. Y le expliqué que a pesar de eso, el ave había sido criada como una más.

Inmediatamente el hombre se volvió hacia mí e intentó convencerme de que un águila no era como aquellas gallinas a pesar de haberse criado toda su vida con ellas. Quiso explicarme lo magnífica que era esa ave y me decía que su especie era la que reinaba en los cielos y que no merecía estar en un mísero gallinero comiendo maíz. Que por su naturaleza, en su ser mismo estaba el hábito de rondar por las alturas, y sobrevolar todo aquello en lo que se le estaba acostumbrando a vivir.
Incrédulo, sentía que este muchacho no sabía nada. Una persona es como es criada, un animal toma la actitud de los animales con los que es criado. ¿Cómo esta águila va a poder volar si está acostumbrada al barro del gallinero y a comer el maíz del piso? Insistente, para querer convencerme la tomó entre sus brazos, la levantó bien alto y quiso que volara... Pero no funcionó.
Sin perder los ánimos lo intentó una segunda vez al día siguiente. Subió a mi techo y de allí intentó que volara, pero nada dio resultado. Ella no quería volar, ella quería ser una gallina más...
Finalmente llegamos a un tercer intento, el último. El hombre y yo nos estábamos cansando ya de esta situación. Subimos a una colina, al punto más alto. Y fue en ese momento que le ordenó al águila que volara, que no era un animal del suelo, sino que pertenecía al cielo, y que así también, el cielo le pertenecía a ella. El águila miró como las anteriores veces para todos lados, pero ésta vez desplegó sus alas y emprendió vuelo. Sin mirar atrás, sin duda alguna, comenzó su trayecto hacia lo más alto, casi perdiéndose entre el brillo del Sol. Su vuelo era hermoso y pude comprender lo que realmente sucedía.
El águila seguía siendo un águila, estaba en su sangre, estaba en su ser.

Comprendí entonces que no se debe intentar modificar el destino de los seres vivos. Cada cual nace y tiene un rol en la vida, un espacio y un objetivo. De nada sirve querer cambiárselos porque a través del tiempo siempre perdurarán...

Para leer en voz alta - 2

2011-06-15T13:04:00.000-07:00

Instrucciones para subir una escalera

Julio Cortázar

Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situó un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

Para leer en voz alta - 1

2011-06-08T10:05:00.000-07:00

La Rana que quería ser una rana auténtica

Por: Augusto Monterroso

Había una vez una Rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.
Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena Rana, que parecía Pollo.

Otros vuelos - Érika

2011-06-08T09:58:00.000-07:00

LA LUCHA POR UNA IDENTIDAD

El águila, que se creía una gallina, vivía como tal en la granja, hasta que un día, un sabio, se dio cuenta de cuál era su verdadera identidad y decidió así llevarla hasta la cima de una montaña para que pudiera desplegar sus alas y volar. Esta persona veía cual era el verdadero potencial del águila y fue así que se propuso abrirle los ojos para que dicho animal dejara de creerse un ser inferior y finalmente, se aceptara tal cual es. Cuando el águila, luego de innumerables intentos fallidos, logró de una buena vez desplegar sus enormes alas y volar, fue cuando supo que había cumplido el prepósito del sabio: reconocerse a sí mismo.

Una gallina indiferente

Otros vuelos - Florencia

2011-05-30T10:56:00.000-07:00

El jefe del gallinero

Les voy a contar la historia de cómo fue que me convertí en el jefe del gallinero.

Nuestro granjero, un hombre terco y orgulloso, un día trajo un ave rara, muy distinta a todos nosotros, a quién crió y alimentó al igual que a todos los habitantes de la granja. Con el pasar del tiempo, a pesar de tener pico, plumas y alas como todas las gallinas, las diferencias se veían tanto en el pico, en las plumas y en las alas, como en el resto de su cuerpo; fue así como descubrí que no era ni una gallina, ni un gallo, ni alguna especie rara de ganso; si no que era un águila.

Al haber descubierto esto, pensé que cuando lo contase, las gallinas lo dejarían apartado y al fin podría ser yo el jefe del gallinero; pero eso no importó, parecía que las gallinas estaban hipnotizadas por él, no hacían caso a mis advertencias. Quien gobernaba, a quien seguían y hacían caso era a esa ave, que sin ni siquiera intentarlo, era el dueño de mi territorio.

Un día, el granjero vino acompañado por un hombre más viejo que él, a quien ponía mucha atención. Los dos hombres se acercaron a nosotros y el más viejo de los dos señalaba y decía algunas cosas respecto del águila.

En un momento, este hombre de cabellos blancos y vestimenta singular se acerca a mi rival y le ordena que vaya con él. ¡Otra vez se había robado el protagonismo!

El hombre alzó al águila, le hacía gestos extraños y le decía cosas que no conseguía escuchar debido a la distancia que había entre nosotros. Después de unos instantes, vi una pequeña desilusión y a la vez perseverancia en la expresión del anciano, muy distinta al rostro del granjero, que por lo que pude entender, le habría ganado un desafío al viejo, quien se marchó al final del día.

Al amanecer siguiente los hechos se habían repetido tal cual el día anterior; pero a la tercera salida del sol, el hombre canoso tomó al águila, se la llevó a un lugar lejano junto con el granjero y cuando nuestro dueño volvió a la granja, no sólo se veían frustración en su rostro, sino que el ave que tantos disgustos me generaba no volvió con él y nunca volvió a verse por esta granja.

Y fue así como mis días gloriosos como jefe del gallinero comenzaron. Fue así como el sueño de que todas las gallinas me obedecieran se cumplió.

Otros vuelos - Juan Pablo

2011-05-05T17:40:00.000-07:00

El águila que no quería volar - Habla el sabio

Un día fui a una granja para buscar huevos y cuando llegué vi algo extraño: Un águila como gallina.

Cuando entré le pegunté al granjero: -¿Sabe que ese pollo es un águila?

-No, es una gallina.- me dijo el granjero.

Luego de discutir un rato, agarré al águila, la puse en mi brazo y le dije: -Águila, tú que eres un águila, eleva las alas y vuela.

Pero el águila se volteó y fue a picotear con las gallinas.

-¿Viste que no es un águila? Es una gallina.- me dijo el granjero.

Al otro dia fui de nuevo y llevé al águila al techo y le dije: -Águila, tú que eres águila, vuela.- pero el águila fue de nuevo a picotear con las gallinas.

A tercer día la llevé hasta la montaña y le volví a decir lo mismo que los otros días y esta vez el águila voló hacia el sol.

Luego me dije a mí mismo: "Es águila porque es el rey de los cielos".

Juan Pablo Teixeira

Otros vuelos - Enrique

2011-05-05T17:22:00.000-07:00

Mi gallina

Un día de sábado, yo iba caminando por la ruta en busca de maíz para mi criadero de gallinas, patos y pavos. De repente, mientras caminaba, veo una extraña ave. Esa ave era un águila.

Esta águila era muy diferente de las demás porque no podía volar. No había ninguna explicación para ello. A mí me llamó mucho la atención ver que no podía volar…Y de repente, con una bolsa que tenía para traer el maíz, la capturé, luego la lleve al gallinero. Una vez que llegué la coloqué con las demás gallinas y le dije que no era una simple ave sino una gallina, una gallina muy especial, una gallina muy diferente de todas.

Después de que le dije eso empecé a notar que el águila empezó a relacionarse mucho con las gallinas. Noté que el águila tomaba actitudes de gallina (como por ejemplo, cacarear), también me di cuenta de que el águila comía maíz como las gallinas y dormía en los gallineros.

Al otro día, que volvía de comprar maíz, me encontré a un anciano que parecía muy sabio. El sabio me vio venir, entonces me saludó y me preguntó si este criadero era mío, y yo le dije que sí. Luego le pregunté si necesitaba algo y me dijo que no, pero me señaló que le había llamado la atención unos de mis críos, que resultaba ser el águila.

Me quedé asombrado cuando me dijo eso y le dije que no era un águila sino que era una gallina. El anciano me insistía en que no era una gallina sino un águila y después me dijo que le alcanzara el águila. Se la alcancé y empezó a decirle que volara, que volara con las demás águilas, que este no era su lugar; pero el águila no volaba. El anciano se marcho sin responder nada en absoluto.

Al otro día me levanté muy temprano y les di de comer a mis críos, luego veo venir al anciano. Apenas lo vi le dije ¡seguro viene a visitar a mi gallina! El anciano me dijo nuevamente que era un águila. Me empecé a reír y sin ofenderlo le digo ¿Hasta cuándo va insistir con que es una águila? Yo ya le explique que no es un águila, es una gallina con la apariencia de águila, y el anciano se la acercó y le dijo: “anda joven águila vuela, anda vuela”. Le dijo, también, que tenía fe en ella para que volara y el águila se fue a comer maíz. Luego mire al sabio y le dije seriamente que me parecía que él no era tan sabio.

Entonces, el sabio le dijo, una vez más, al águila que era un águila y no una gallina y que empezara a volar, pero el águila lo miró al sabio y le cacareo como gallina. El sabio se enojó y me dijo que a la mañana siguiente, bien temprano, se iba a llevar al águila para que aprendiera a volar. Despreocupadamente le dije que estaba bien.

Me afligí mucho por el águila durante el día, la alimenté bien, la curé de algunas heridas que tenía, entre otras cosas. Al día siguiente me levanté a las diez de la mañana y de repente apareció el anciano que vino a buscar al águila. Me llamo y me dijo que era hora. Me puse triste. Tomé unos segundos y le dije que estaba bien. Luego se la alcancé y le dije que ya sabía que el águila no va a volar. Luego el anciano y el águila se marcharon hacia el lugar que la encontré.

Yo los miraba cuando iban al lugar y pensé que ya sabía que era un águila, pero no un águila cualquiera sino un águila muy especial, un águila con el corazón de una gallina.

Enrique Pedernera

Otros vuelos - Víctor

2011-05-05T17:02:00.001-07:00

La gallina enamorada

El otro día había en el gallinero un revuelo importante. Fui a ver lo que pasaba, me acerqué despacio sin hacer ruido y ¡sorpresa!, yo miré, ¿Quién estaba? Un gallo desfilando delante de las gallinas quienes entre ellas murmuraban: -¿quién es este bombón? ¿De dónde salió?. Una de ellas, la más callada y tímida, lo observaba fascinada y pensaba: a este no me lo pierdo. El gallo también fijó su atención en ella y murmuró: esta gallinita es mía.

En ese preciso momento, apareció en escena un ser desconocido: un águila preguntando dónde estaba. Éste es nuestro hábitat ,decían las gallinas, ¡fuera de aquí! Pero el gallo apiadándose de él lo invitó a quedarse.

Pasaron los días y se hicieron amigos tanto que el gallo le confiesa que una de las gallinitas, que estaba cuando apareció en el gallinero, lo tiene loco pero se hace desear como buena exponente del sexo femenino.

El águila intenta ayudarlo a conquistarla aconsejándole que le haga algunos guiños y piruetas. Así lo hizo y ¿saben qué? logró su cometido, al fin pudo conquistarla.

El águila feliz por esta hazaña anunció que debía irse y buscar el camino que lo llevaría a su lugar de origen. El gallo muy agradecido le pidió se quedara pero el ave manifestándole que se había sentido muy cómodo emprende el vuelo ya que debía volver con los suyos.

Otros vuelos - Jennifer

2011-05-05T16:53:00.000-07:00

Soy

No recuerdo bien como llegué a ese lugar que adopté como casa, pero sí el día en que salí.

Esta es mi historia, la de un águila (porque eso soy) que se crio siendo gallina (porque eso era).

“¿Por qué me veo diferente si me siento igual que ellas? Esta es mi casa, mi lugar y hasta puedo decir que somos una familia. ¡Esta es mi vida y no me falta nada!”, me repetía a diario, hasta que con los años ese planteo desapareció.

Todo comenzó un día -que parecía que iba a ser uno de los típicos para todos en el gallinero- cuando escuchamos discutir a nuestro dueño con un hombre. “Es un águila” gritaba el señor. Inmediatamente todos ahí nos empezamos a preguntar qué era un águila, pero nadie sabía.

Unos minutos más tarde, el hombre me tomó del cuello y me hizo parar sobre su mano y, cuando ya me tenía allí, me dijo “ahí es donde perteneces”, mientras señalaba un lugar desconocido. El miedo, hizo que de un salto volviera a mi casa, en donde me sentía seguro.

Esa noche no dormí bien, tenía miedo y dos preguntas dando vueltas en mi cabeza: “¿Qué soy?, ¿Quién soy?”. Escuche a Marta decir que era diferente. ¡DIFERENTE! “¿Qué es ser diferente? ¿Por qué me tocó a mí ser diferente?” Y entre tantas preguntas, me dormí.

Al otro día el hombre volvió. Una vez más, me sacó de casa y me mostró ese lugar (que debo admitir, era maravilloso). ”Ahí es donde perteneces” repitió. Pero al bajar la mirada encontré nuevamente a mi humilde hogar. “No quiero ser diferente” pensé y volví. Al bajar, por alguna razón todos se alejaron de mí. Quizás si era diferente, pero… ¿por qué se alejaban? ¿Tan malo era no ser igual a ellas?

A diferencia de la noche anterior, la siguiente me quedé pensando en ese lugar. Quería ir, NECESITABA IR. Porque quizás, yo era un águila. Marta a los gritos decía “¿Por qué a él?” y por primera vez pude enfrentarla y le dije casi con indignación “¿por qué a mí no?”. Mirándome enojada me contestó: “Porque YO me esforcé por ser diferente. Y vos… ¡VOS! sin hacer nada te ganás lo que busqué toda mi vida”. No supe qué decirle, bajé la mirada y me acosté pensando en por qué era tan importante para ella ser “diferente”, hasta que me dormí.

A la tarde siguiente el hombre volvió a hacer lo mismo. Pero esta vez, no quise mirar hacia abajo. Fue sólo el lugar y mi necesidad de conocerlo. Una fuerza ajena a mí, abrió mis alas y cuando quise mirar abajo, ya no había más que arboles.

“SOY DIFERENTE” pensé. “SOY UN AGUILA” me dije. Y volé, volé lo más alto que pude. Fui libre como nunca antes había sido y entendí a Marta. ¡Ella quería ser libre! Pero no podía, porque era una gallina.

Jennifer Tomé

Empecemos el 2011 con un cuento

2011-03-26T11:21:00.000-07:00

¡Bienvenidos a la Institución, a esta cátedra, a esta comunidad educativa!

Y como dice el cuento con el que empezamos nuestros encuentros, les digo a cada uno de ustedes: "Águila, tu eres un águila, ¡abre tus alas y vuela!"

Bien, ¿qué les parece si comenzamos a practicar vuelos?
Al principio seguramente serán imprecisos y temeremos caer, pero ¡a no preocuparse!, porque para afianzarlos todos trabajaremos (docentes, coordinadores, compañeros).
Más tarde irán cobrando forma, dibujarán siluetas y realizarán verdaderas piruetas aéreas.
En el futuro -quizá- serán rasantes y audaces o, por qué no, demorados itinerarios que busquen el más allá de lo que ven.
Sí, en todos los casos, -de eso estoy segura- marcarán caminos propios que dejarán irrepetibles modelos de vuelo.

Prof. Lic. Estrella Koira

PD: Si siguen el link de la cita del cuento, van a tener más datos sobre el autor y la oportunidad de disfrutar del texto nuevamente.

Gatica (o una excusa para la escritura)

2010-10-01T11:20:00.000-07:00

Hemos compartido la proyección de la película Gatica, "El Mono" de Leonardo Favio y habíamos quedado en compartir sus textos sobre ella.
Trabajamos sobre su forma, sobre la relación entre el personaje y la historia. Entre el deporte y el pueblo.
Bueno, aquí los espera el espacio.

Un abrazo ¡y a trabajar!

Para trabajar conectores, nada mejor que...

2010-08-17T11:59:00.001-07:00

¡Conectarse!
No sólo con los textos sino con otras entradas de este mismo blog. Los invito a transitar nuestra entrada del sábado 5 de septiembre de 2009.
¡A trabajar!
Luego, charlamos en clase.

Y hablando de conexiones, este cuadro se llama "Maternidad" y es del pintor ecuatoriano Oswaldo Guayasamín.

Textos que enlazan textos...

2010-08-10T15:38:00.000-07:00

Y vamos trabajando la lectura, el análisis como escritores, la mirada atenta a la palabra del otro.
Por eso, a partir del texto de Martín, cada uno de ustedes ha escrito otro texto que se convierte en eco del primero: en primer lugar, resaltando un pasaje del mismo, luego, ampliándolo, enfrentándolo, alabándolo. Viviéndolo, como lo es toda verdadera lectura.

A continuación, los escritores.

..."ponerse la camiseta de un país que vive alimentándose de fútbol apasionadamente y salir a la cancha a conquistar ese sueño increíble y, quizás, el sueño más hermoso que tiene todo jugador: ser campeón del mundo..."
Esta frase la destaco porque en este país que es tercermundista, solo la pasión al fútbol puede generar tantas alegrias. Y no es el sueño de todo jugador profesional sino que también es el sueño de todo pibe. De niño uno nace queriendo ganar jugando ese deporte tan lindo que mueve multitudes.

Adan Guerrero.

“Para cumplir el sueño que le faltaba” … a él, pero también al futbolista amateur que por su sentimiento se ve reflejado en el espíritu de Palermo que a los 36 años mantiene la pasión del futbolista de potrero, sin contrato, sólo empujado por su romance con la pelota: el único y verdadero motor del futbolista.

Marcelo Álvarez

“Me sentía grande y orgulloso por ser parte de mi nación”. Al ver a la selección y ver a Martin Palermo entrando en el segundo tiempo, y marcando ese maravilloso gol que se puede apreciar no tanto por lo futbolístico, si no por lo emotivo. Si el mundo se terminara hoy, el moriría tranquilo. Un grande, un guerrero de batallas ganadas y perdidas, otra vez se vuelve a encontrar con la pelota.

Siempre estás ahí Martin, otra vez dando alegría al pueblo argentino.

Bruno Claverías

Es una excelente observación la que Martín Casco hace, refiriéndose a Palermo, cuando expresa: "...para cumplir el sueño que le faltaba...". Logró comprender la importancia de no olvidar los sueños, de desearlos como la primera vez y de saber esperar porque en el momento menos previsible -como fue el hecho de un "rebote”- el sueño se cumple. Ese sueño es consecuencia de no haber abandonado nunca el trabajo sobre uno mismo, de sortear dificultades hasta el último momento.

Esta es la importancia de lo que el fútbol representa: no es sólo un juego, se puede tomar como una representación de la vida misma, con alegrías, desilusiones, aciertos, errores, pero siempre con la posibilidad de que exista una revancha, un campeonato nuevo para autocorregirse, para superarse.

Julio César Anahue

"¡Allí entró, faltando solo diez minutos! Primero, para cumplir el sueño que le faltaba, el de sentirse un jugador pleno jugando una copa del mundo y, en segundo lugar, para demostrarse y demostrarle a la gente que merece estar ahí por su esfuerzo y, también, por lo que es más importante en esto que se llama fútbol: tener condiciones y tener sed de revancha".

Esta frase es muy buena ya que describe el sueño que tenía Martin Palermo y el sueño que tenían de ver los argentinos al mejor goleador jugando una copa del mundo, todos esperamos ese momento. Diego lo cumplió para nosotros, felices ese día con el gol más esperado.

Melina Pinedo

"Estaba tranquilo hasta ese momento, ya estábamos clasificados y ganando por un gol pero sabía, intuía o preveía que algo mucho más trascendental iba a suceder, algo que quizá no sería tan grande para el mundo pero si para nosotros, los argentinos."

Esta frase me da a entender que él esperaba algo más. ¡Algo mucho más grande, más especial y más emocionante!

Creo que esperaba alguna especie de milagro porque hablaba de algo trascendental pero no necesariamente tenía saberlo el mundo, sino que nos pertenezca como argentinos, que sea nuestro y de nadie más... él lo esperaba, lo intuía y lo preveía y por suerte se dio, por suerte la magia de una vez por todas... ¡Salió!

Martín Casco

"la mandó a guardar quedando en la historia con su boca llena de gol". Pero a la vez dejando salir todo lo que él tenía dentro. Todo ese esfuerzo y sacrificio que lo llevó a estar en ese momento, rodeado de tantas personas coreando su nombre, y abrazándolo a pesar de la distancia, cumpliendo su sueño y los sueños de muchos argentinos. Dedicándoselo a todo aquel que en la vida de Martin contribuyó a que todos estos sucesos fuesen realidad.

“Llenando su boca de gol”, qué frase tan significativa, qué frase que encierra dentro de sí tantos significados, que logra contener el misterio de todo lo que siente el pueblo argentino.

¿Cómo evitar no identificarse con esta historia, cómo no emocionarse, cómo no haberlo alentado, cómo no haber gritado ese gol? Llenarse uno mismo también la boca de ese grito tan lleno de sentimientos, de anhelos, sueños, y esfuerzos. ¿Cómo no sentirse no representado con este relato?, si estamos hablando de un ejemplo; lo admito, quizás él no sea un médico, quizás no salvó la vida a nadie, ni terminó con la pobreza, lo sé, lo sabemos todos. Pero cómo no idolatrarlo si es el ejemplo más claro de que uno puede perseguir su sueño y concretarlo; que puede dar todo de sí, a pesar de todos los obstáculos que se nos pueden presentar en la vida. Un sueño es eso, es un sueño. Jamás hay que dejarlo ir, jamás hay que bajar los brazos. Ésta es una enseñanza que pudimos ver reflejada en la vida de este ser. Y que termina provocando la admiración de todo par que sepa de su historia.

Guido Dodera

Binvenidos al blog con gol de Palermo

2010-07-01T17:31:00.000-07:00

¡Hola a todos los alumnos de este primer año de Comunicación Social versión Bicentenario!

Vamos a comenzar nuestros trabajos en el blog, aprovechando lo ya diseñado el año pasado e incorporando materiales nuevos.
Para empezar: el histórico gol de Palermo en el partido de la selección argentina frente a la selección griega. Versión: la de ustedes.
Empezamos con la de Martín. Pero, los demás, deberán ir pegando las propias. ¿De acuerdo?

Mi más sentido gol

Yo no estaba ahí, está bien, lo admito. Lo hago porque no tengo la necesidad de mentir y no tengo esa necesidad porque sé que estuve ahí, no con mi cuerpo a lo mejor, pero si con mi alma, con mi espíritu, con mi ansiedad, mi corazón y mi aliento incondicional.
Me sentía grande y orgulloso por ser parte de mi nación. Me sentía representado con esta camada de jugadores que a pesar de su éxito individual eran capaces de dejar de lado su ego, ponerse la camiseta de un país que vive alimentándose de fútbol apasionadamente y salir a la cancha a conquistar ese sueño increíble y, quizás, el sueño más hermoso que tiene todo jugador: ser campeón del mundo.

Estaba tranquilo hasta ese momento, ya estábamos clasificados y ganando por un gol pero sabía, intuía o preveía que algo mucho más trascendental iba a suceder, algo que quizá no sería tan grande para el mundo pero si para nosotros, los argentinos. Y… ¡allí entró, faltando solo diez minutos! Primero, para cumplir el sueño que le faltaba, el de sentirse un jugador pleno jugando una copa del mundo y, en segundo lugar, para demostrarse y demostrarle a la gente que merece estar ahí por su esfuerzo y, también, por lo que es más importante en esto que se llama fútbol: tener condiciones y tener sed de revancha.
No me olvido más, queda guardado en lo recóndito de mi memoria y lo sacaré solo en algún momento especial de mi vida, para que no pierda la magia y recupere toda la emoción que sentí aquella vez, cuando el partido se cerraba y… ¡capturó un rebote y la mandó a guardar quedando en la historia con su boca llena de gol, llenando de lágrimas sus ojos (y los míos), llenando de gloria su corazón!

Martín Casco

Primer año de Comunicación Social

Instituto Superior Nuestra Sra. de la Paz

Noticia de un secuestro

2009-11-17T07:41:00.000-08:00

Algunas claves para analizar la cuestión.

La actitud ante los hechos: mirada del periodista y mirada del literato
El trabajo con el material verbal: rigurosidad del dato, uso de recursos literarios (descripciones, metáforas, imágenes sensoriales, diálogos).
El registro de los detalles: gestos cotidianos que fijan la identidad
Exterioridad-interioridad: cómo se percibe desde el encierro el mundo exterior, cómo ve la sociedad los secuestros
La relación víctimas-victimarios
La relación periodismo-sociedad, periodismo-narcotráfico, periodismo-política
Final de la novela: ¿por qué un anillo?

Bibliografía para profundizar el análisis:

Tomás Eloy Martínez: Ficciones verdaderas (prólogo)
Maricarmen Fernández Chapou: Hacia una historia del "Nuevo periodismo".
Gabriel García Márquez, "La soledad de América Latina".

Preparándonos para el parcial - Cohesión

2009-10-27T17:02:00.000-07:00

Había quedado pendiente la ejercitación sobre cohesión...

EJERCICIO 1
Les propongo observar la cohesión de los siguientes fragmentos:

Para evitar la pérdida de clases y terminar con el conflicto docente, el Gobierno de la Ciudad dictó este martes la conciliación obligatoria con los gremios docentes porteños. Sin embargo, los principales sindicatos educativos hicieron caso omiso al petitorio y ratificaron que este miércoles se harán el paro y la movilización programados.

El subsecretario de Trabajo de la Ciudad, Miguel Angel De Virgilis, fue el encargado de firmar esta tarde el documento que prescribía la suspensión de cualquiera medida de fuerza mientras dure el proceso de negociación establecido por un plazo de 15 días hábiles.

A pesar del anuncio, la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE) y la Confederación Trabajadores de la República (CTERA) decidieron continuar con la lucha en rechazo del “congelamiento presupuestario y salarial”. Por el contrario, la Unión Docentes Argentinos (UDA) declaró que acatará la medida legal.

¿Cómo se relacionan entre sí las expresiones en azul? ¿Qué clase de recurso es?
¿Qué tipo de palabras son las escritas en rojo? ¿Qué expresan?

EJERCICIO 2
Reescribir el siguiente texto utilizando elipsis, sustitución y referencias pronominales para evitar la redundancia.

Podría quedar en libertad el odontólogo platense Ricardo Barreda, quien asesinó a su esposa, su suegra y sus dos hijas en 1992. La decisión de dejar en libertad al odontólogo platense Ricardo Barreda está en manos del Tribunal de Casación bonaerense, que deberá realizar un nuevo cómputo de cumplimiento de la condena por orden de la Suprema Corte de Justicia provincial.
El odontólogo plantense Ricardo Barreda lleva 16 años preso, cumpliendo una condena de prisión perpetua. En 2006 el odontólogo platense Ricardo Barreda había sido beneficiado por la Sala I de la Casación, que declaró la inconstitucionalidad del artículo 24 del Código Penal, con lo que habilitó que se compute doble el período que lleva detenido desde 1992.

Literatura y Periodismo II - Albert Chillón

2009-10-27T15:20:00.000-07:00

PREPARÁNDONOS PARA EL PARCIAL

Todo surgió con la pregunta sobre el texto de Osvaldo Soriano (que es el de la foto), sobre la contratapa del diario Página/12 del 28-7-91. ¿Era Literatura? ¿Era Periodismo?
En estos cruces andamos y, a pesar de la estrecha relación entre los géneros discursivos y las actividades humanas (Bajtín), vimos que no eran tan claros los límites entre estas dos tareas vinculadas a la escritura.
A ello le sumamos los conceptos de Albert Chillón sobre "narrativas o enunciaciones facticias".
Notamos que su clasificación partía de la idea de que toda dicción es ficción, es decir que todo enunciado sobre la realidad es una construcción humana, cuestión que nos lleva a replantearnos la capacidad del lenguaje de "reflejar" lo real de un modo "objetivo". Podemos discrepar con Chillón, pero de algún modo, nos queda como advertencia la posibilidad de "crear realidad con la palabra". Y no es un tema menor, si vamos a trabajar con ella.
Para el parcial, piensen en estas problemáticas:

Relación del lenguaje con la realidad
Géneros y actividades humanas
Literatura y Periodismo

Pueden aparecer bajo el formato de frase incompleta, como por ejemplo:
"Mijail Bajtín plantea que toda actividad humana se relaciona con ..."
O puede ser que aparezca una frase para explicar en profundidad:
"Toda dicción es ficción"

¿Dudas? ¿Comentarios?

Escrituras II

2009-10-19T18:05:00.000-07:00

Más sobre Truman Capote.

Otro fragmento de Música para camaleones.

"Mi salto de la ficción a la no ficción lo concreté en Desayuno en Tiffany’s(1958), recreando escenas del hampa y la bohemia neoyorquinas. En 1959 se publicó el libro Observations, con fotografías de Richard Avedon y mis comentarios. Hasta que el 16 de noviembre de 1959 abrí un ejemplar de The New York Times y leí, en el centro de la página 39, una columna sin excesivo lujo tipográfico, fechada en Holcomb, Kansas, encabezada con el titular: “Rico agricultor y tres miembros de su familia asesinados”. La corté sin imaginar que cambiaría mi existencia. Acababa de concebir A sangre fría. Lógico, faltaba el embarazo, el parto y demás, pero era el inicio. No escogí la idea de escribir acerca de un crimen horrendo, de una familia masacrada sin motivo aparente y de sus asesinos porque el tema me interesara mucho. No. Yo quería escribir lo que denominaba una novela real, un libro que se leyera igual que una novela, sólo que cada palabra de él fuese rigurosa, periodísticamente cierta. Y, en nombre de The New Yorker, viajé a investigar el homicidio de los Clutter.

Al principio la gente me veía como un extraterrestre, después me quería invitar a cenar. Conocí y entrevisté a cada habitante del pueblo, y también a los asesinos. Con posterioridad partí hacia la Costa Brava y Suiza para escribir A sangre fría. En 1965, luego de seis años, cuando finalmente ejecutaron a los asesinos, situación que me marcó por siempre, The New Yorker adelantó extractos de A sangre fría, la novela que saldría completa al mercado antes de mi Un recuerdo navideño (1966). Desde ya, tras A sangre fría los medios empezaron a dedicarme el espacio que merecía. Hablaban del hombre que instauró el nuevo periodismo literario y bla bla bla. No me sorprendió. Tenía que alcanzar el éxito lo antes posible. La mayoría de la gente gasta la mitad de su vida sin llegar a saber lo que quiere. Yo nunca pensé en trabajar en una oficina ni nada parecido."

¿Qué tal?

Bueno, ahora la tarea es comparar con "Gratitudes" de Noticia de un secuestro de Gabriel García Márquez. Tienen más elementos, pero podemos agregar ejes para que se orienten:

Orígenes de los libros
Intenciones al escribirlos
Concepciones sobre la tarea del escritor
Concepciones sobre los "otros"

Finalmente, transcriban una frase de cada texto que ustedes crean que expresa algo importante del pensamiento de cada uno de los escritores.

Escrituras

2009-10-19T16:05:00.000-07:00

Hemos dialogado varias veces en el aula sobre la tarea del escritor. Nuestra tarea, aunque parezca que la palabra nos queda grande. Sin embargo, todo periodista es un escritor y toda vez que decide poner en funcionamiento sus capacidades para avanzar con palabras sobre la página en blanco se enfrenta a varios desafíos... (y quizá el más inquietante sea él mismo).

Climas, momentos del día, herramientas, todo se pone en juego cuando hablamos de escribir. Por lo pronto, todos coincidieron en que es necesaria la soledad para poder escribir y, muchos, que la noche era el momento preferido. Después salieron cuestiones como la coherencia, tener en cuenta al lector, la discutida "inspiración", la palabra adecuada (la preocupación por la forma), la planificación de la escritura, las ideas sueltas que se enhebran, EL TENER ALGO PARA DECIR, la gran pregunta ¿CUÁNDO SE TERMINA UN TEXTO?

Todo fue genial. SABEN MUCHO DE ESCRITURA, porque esos debates son los que también se le hacen presentes a los grandes escritores. ¿O piensan que Gabriel García Márquez nunca dudó de nada?

Periodismo y Literatura

2009-09-25T06:26:00.001-07:00

Muchas veces la realidad ha impactado por su crueldad, injusticia o sin sentido en los artistas. Palabra o imagen se han colocado en diálogo con lo referencial en forma de estética denuncia, alegato que busca concientizar a los espectadores o sólo como grito desesperado.

Un ejemplo de ello es el "Guernica" de Pablo Picasso: frente a la irracionalidad del ataque a este pueblo, el artista sólo puede hacer lo que lo constituye como tal: pintar. Obviamnente, que no es una tarea menor... Este cuadro sigue siendo testimonio del dolor que la insensibilidad del ser humano puede generar.

¿Cómo opera este cruce en el periodismo? Me refiero a qué sucede con un discurso que es netamente referencial cuando se entrelaza con aquel discurso que busca la belleza, como lo es el discurso literario.

Para pensar, buscar e ir discutiendo:

¿Qué es la literatura?

¿Qué piensan que puede aportar la literatura al periodismo?

Superestructuras

2009-09-25T05:59:00.000-07:00

Dalí también trabaja su "Última Cena" con una gran superestructura.

Transforma el principio renacentista de realidad en transrealidad abarcante, dadora de sentido, sublime. Además un plus: ese cuerpo trascendente y trascendido es el del propio ser humano...

En cuanto al discurso, podemos decir que las superestructuras sostienen la información y que son otro modo de clasificar los textos. Reformulando: cada tipo textual, tiene un modo de organizar su información a lo que denominamos SUPERESTRUCTURA.

Repasamos:

a) Superestructura narrativa: Compuesta por una sucesión de episodios. (Recuerden que cada episodio tiene una arquitectura específica, además).
b) Superestructura argumentativa: Compuesta por punto de partida, opinión o tesis, argumentos y conclusión.

Trabajamos:

Elaboren la superestructura de los cuentos que leimos en clase y determinen las partes de la argumentación de la carta de lector.

La clasificación de los textos

2009-09-13T15:11:00.000-07:00

La palabra tiene varias dimensiones.
Ellas conforman textos si se articulan como un tejido de oraciones coherente y cohesivo.
Esos textos conforman redes de sentido, crean universos, nombran el propio, anticipan los venideros.
Las palabras (y los textos) nos ubican en una cultura, nos hablan del pasado, nos interpelan por el presente.
Las palabras tienen cuerpo. Cuerpo que se escribe y se inscribe.
León Ferrari ha explorado esta dimensión plástica de la palabra en su serie "Escrituras": allí no hay nada que entender, en el sentido ordinario, sino sólo dejarse llevar por el dibujo que ellas conforman. Como si fuéramos niños... dejarse llevar por él.

Una clasificación de los textos

Vimos en la clase del 7 de septiembre que las investigadoras argentinas Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez habían presentado en su obra “La escuela y los textos”, editada en 1997, una tipología basada en el cruce entre función predominante y trama que se puede detectar en los textos.
Ustedes ya conocen el modelo de Jackobson y su teoría sobre las funciones del lenguaje. Lo vieron en Técnicas Gráficas. A esta perspectiva se refieren las autoras cuando hablan de función predominante.
Con respecto a la trama, ella es entendida como las “distintas estructuraciones o configuraciones de los textos”.
Según Kaufman y Rodríguez las tramas son:
a) Descriptiva: muestra las características de objetos, personas o procesos que permiten conocerlo y diferenciarlo.
b) Argumentativa: “a partir de un tema, proposición o hipótesis se organiza una demostración (en la que se explican o confrontan ideas, se acumulan pruebas, se ejemplifica) y se llega a determinadas conclusiones (explícitas o no)”.
c) Narrativa: muestra hechos de manera cronológica o por la relación causa-efecto, tiene en cuenta el marco y los personajes.
d) Conversacional: “muestra “en estilo directo, la interacción lingüística que se establece entre los diferentes participantes de una situación comunicativa, quienes deben ajustarse a un turno de palabra”
Otros autores agregan otras tramas como la instructiva o normativa y la expositiva-explicativa, que presentaremos brevemente en clase.

Sin embargo, no es la única manera de clasificar textos la que hemos enunciado. También hay otra que se refiere a la forma de los textos en relación con las actividades humanas.

PARA TRABAJAR

Pero mejor, leamos la fuente: una adaptación del texto de Mijail Bajtín. Para ello, tengan en cuenta las siguientes palabras claves y elaboren una lista de ideas principales para llevar a la clase del 14 de septiembre.

PALABRAS CLAVES:

Uso del lenguaje - formas – enunciados – momentos - géneros discursivos – esferas de la actividad humana – géneros primarios – géneros secundarios -

Géneros discursivos

Las diversas esferas de la actividad humana están todas relacionadas con el uso de la lengua. Por eso, el carácter y las formas de su uso son tan multiformes como las esferas de la actividad humana, lo cual, desde luego, en nada contradice la unidad nacional de la lengua.
El uso de la lengua se lleva a cabo en forma de enunciados (orales y escritos) concretos y singulares que pertenecen a los participantes de una esfera de la praxis humana.
Estos enunciados reflejan las condiciones específicas y el objeto de cada una de las esferas no sólo por su contenido (temático) y por su estilo verbal, o sea por la selección de los recursos léxicos, fraseológicos y gramaticales de la lengua, sino, ante todo, por su composición o estructuración.
Los tres momentos mencionados – el contenido temático, el estilo y la composición – están vinculados indisolublemente en la totalidad del enunciado y se determinan, de un modo semejante, por la especificidad de cada esfera de uso de la lengua elabora sus tipos relativamente estables de enunciados, a los que denominamos géneros discursivos.
La riqueza y diversidad de los géneros discursivos es inmensa, porque las posibilidades de la actividad humana son inagotables y porque en cada esfera de la praxis existe todo un repertorio de géneros discursivos que se diferencia y crece a medida que se desarrolla y se complica la esfera misma.
Aparte hay que poner de relieve una extrema heterogeneidad de los géneros discursivos (orales y escritos). Efectivamente, debemos incluir en los géneros discursivos tanto las breves réplicas de un diálogo cotidiano (tomando en cuenta el hecho de que es muy grande la diversidad de los tipos de diálogo cotidiano según el tema, situación, número de participantes) como un relato cotidiano, tanto una carta (en todas sus diferentes formas) como una orden militar, breve y estandarizada; asimismo allí entraría un decreto extenso detallado, al repertorio bastante variado de los oficios burocráticos (formulados generalmente de acuerdo a un estándar), todo un universo de declaraciones públicas (en un sentido amplio: las sociales, las políticas); pero, además, tendremos que incluir las múltiples manifestaciones científicas, así como los géneros literarios (desde un dicho hasta una novela en varios tomos).
Hay que prestar atención a la diferencia, sumamente importante, entre géneros discursivos primarios (simples) y secundarios (complejos).
Los géneros discursivos secundarios (novelas, dramas, investigaciones científicas de toda clase, grandes géneros periodísticos) surgen en condiciones de comunicación cultural más compleja, relativamente más desarrollada y organizada, principalmente escrita: comunicación artística, científica, sociopolítica, etc.
En el proceso de su formación estos géneros absorben y reelaboran diversos géneros primarios (simples) constituidos en la comunicación discursiva inmediata.
Los géneros primarios que forman parte de los géneros complejos se transforman dentro de estos últimos y adquieren un carácter especial: pierden su relación inmediata con la realidad y con los enunciados reales de otros, por ejemplo, las réplicas de un diálogo cotidiano o las cartas dentro de una novela, conservan su forma y su importancia cotidiana tan sólo como parte del contenido de la novela, participan de la realidad tan sólo a través de la totalidad de la novela, es decir, como acontecimiento artístico y no como suceso de la vida cotidiana.
La novela en su totalidad es un enunciado, igual que las réplicas de un diálogo cotidiano o una carta particular (todos poseen una naturaleza común), pero, a diferencia de éstas, aquel es un enunciado secundario (complejo).

BAJTÍN, Mijail, “Géneros discursivos”, de Estética de la creación verbal adaptado en Semiología. Cuadernos de lecturas. Coordinador: Roberto Marafioti, Universidad de Buenos Aires, 1994, pág. 27.

Conectados

2009-09-05T08:44:00.000-07:00

Este es un detalle del famoso fresco de Miguel Ángel "La creación de Adán".
Las manos son las de Dios y la del primer hombre.
Creación y comunicación: los dos conceptos se unen en esta imagen.

Los dos conceptos se unirán para siempre a sus vidas profesionales...

Estuvimos hablando en la clase pasada sobre los conectores como otro recurso de cohesión textual. Y dijimos que eran altamente importantes porque:

No sólo unen, sino que otorgan significado. Por ejemplo, no es lo mismo decir "Pedro y Pablo" que "Pedro o Pablo". Sólo una minúscula palabra hizo que el sentido variara.
Organizan el texto y facilitan su lectura. Cuando agregamos conectores del tipo "en primer lugar" el lector adivina que luego se enunciará cierta información de la misma categoría que la anterior, a la que le deberá prestar la misma atención.
Refuerzan o crean relaciones lógicas entre las ideas del texto. Si colocamos conectores como "porque" o "ya que" nuestro lector podrá anticipar una relación causal entre las ideas expresadas.

Un dato importante: las conjunciones son conectores, pero la lista es más larga. (Ustedes la tienen, ¿se acuerdan?).

Propiedades de los textos

2009-08-28T10:35:00.001-07:00

Estuvimos trabajando en clase sobre las propiedades de los textos, es decir, aquellas cualidades que le son propias e irrenunciables y señalamos que ellas son LA COHESIÓN Y LA COHERENCIA.

La coherencia se relaciona con el sentido del texto; implica una propiedad semántica que se realiza completamente cuando ese texto es percibido como coherente. Dicho con palabras de Jorge Lozano, la coherencia pertenece a la esfera de la interpretación y de la competencia textual. “De hecho, en los actores sociales, en los interlocutores de una conversación, o en el lector de un texto, se da una competencia textual que les hace capaces de recibir como coherente un texto que pudiera no serlo”. (Lozano, 1997)
La cohesión, garantiza que el sentido del texto aparezca en oraciones conectadas y relacionadas que se hacen visibles en la linealidad mediante un conjunto de índices, como los pronombres, los anafóricos y catafóricos, los marcadores de tiempo y modo, el orden de las palabras.
Coherencia y cohesión comparten el hecho de ser solidariamente responsables de la construcción del sentido de un texto. “El texto no es coherente porque las frases que lo componen guardan entre sí determinadas relaciones, sino que estas relaciones existen precisamente debido a la coherencia del texto”. (Bernárdez, 1982)

Cuando leímos el inicio del cuento "Continuidad de los parques" de Julio Cortázar y notamos cómo las palabras entre sí establecían vínculos que, al trazarlos en el mismo texto, nos daban la sensación de estar visualizando un tejido. Y nada más apropiado que pensar un texto como un "tejido", como un artificio textil donde los hilos deben estar bien enlazados.

TALLER DE ESCRITURA

a) Terminá de leer el cuento de Cortázar. (El hipervínculo te lleva derechito...)

b) Imaginá otro final para el cuento y escribilo. No más de diez líneas.

b) Subilo al blog.

El maestro recibió un premio

2009-04-29T08:13:00.000-07:00

Hablamos en la clase sobre el premio "Ortega y Gasset" que recibió Tomás Eloy Martínez. ¿Habrá imaginado ese momento alguna vez? ¿Se le habrá cruzado, quizá, por un instante, cuándo recién empezaba a ser periodista que podía llegar a recibir el premio más importante de periodismo en lengua española?
¿Y vos? ¿Qué imaginás para tu futuro?

Utopía

2009-02-26T14:20:00.000-08:00

Alguien la imaginó así.

¿Cómo es para vos?

Maestro con vocación

2009-02-26T14:09:00.000-08:00

Supongamos que... ya estuvieron con Reyna y con Sandra. Hago un esfuerzo por imaginar sus rostros en ese encuentro. Para mí, eso, hoy es el futuro.
Y allí, en ese encuentro futuro y lleno de futuro, leyeron fragmentos movilizantes de un periodista argentino con extraordinaria vocación por la palabra. Los invito a leer el texto completo de Defensa de la Utopía.